微课已经成为高职新一轮教学改革的热点，但什么是好的高职微课目前还缺乏统一的评价标准。通过教学实践、探讨交流、专家点评及查阅文献，综合归纳高职优质微课应具备的特征（总体特征、题材和内容特征、结构特征、呈现特征），探究高职优质微课评价指标体系。

　　在国内，胡铁生率先提出微课的概念。他认为，“微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。[1]随着微课程热潮的涌现，微课程被应用在教育的方方面面。由于微课很好地适应了高职学生的
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