雪融之后，冰上春来——冰雪运动，架起体教融合之桥

　　光明日报记者 曹雅楠

　　第25届冬季奥林匹克运动会虽已落幕，但那些在冰雪赛道上为国争光的体育健儿，一直鼓舞着孩子们。

　　“宁忠岩叔叔是我的榜样！”黑龙江省哈尔滨市清滨小学校（以下简称“清滨小学”）的开学第一课上，10岁的程楚杉扬着红扑扑的脸庞，“我把他的比赛视频看了好多遍。”

　　近年来，全民冰雪运动热潮席卷大江南北，这个曾经的“冷资源”，已悄然融入中国孩子的日常，成为陪伴他们成长的“热生活”。

　　从冬奥赛场的巅峰时刻，到校园冰场上小心翼翼的第一步；从电视屏幕里的惊鸿一瞥，到每周的固定课程……“带动三亿人参与冰雪运动”的愿景，早已成为无数个“程楚杉”在一次次滑行中用欢笑与汗水写就的成长注脚。

　　当冰雪经济连续两年写入政府工作报告，当“冷资源”持续释放“热效应”，我们看到的不仅是一条产业链的延伸，更是一种品格的淬炼，一种精神的赓续，一种制度的搭建。

　　春天来了，冰雪消融，但冰上的故事仍在讲述。

2025年12月24日，内蒙古额尔古纳市第三小学的学生们利用大课间在雪地上展开足球对抗赛。吕昊俊摄/光明图片

　　学会输，才能赢

　　小学一年级学生的滑冰课，是从摔跤开始的。

　　孩子们穿着轮滑鞋，摇摇晃晃地站在贵州省六盘水市钟山区第十六小学（以下简称“钟山区第十六小学”）的操场上。“穿戴好护具，身体要往前倾，手掌撑住！”口令声中，几十个小小的身影齐刷刷向前扑倒，又齐刷刷爬起来。再倒，再起。

　　这是他们与冰雪运动的第一次“交手”，从失衡开始。

　　“首先得学会保护自己，不怕跌倒，才能勇敢地向前滑行。”校长曾品祥介绍，学校利用体育课为一年级全部学生普及冰雪运动课程——春季学期学轮滑，秋季学期上冰面，每周按时开展。

　　如今，除了身体原因无法参加的学生外，“全校超过90%的孩子都掌握了滑冰技能”，曾品祥的语气里有藏不住的自豪。

　　每年8月，滑冰联赛便会在钟山区第十六小学鸣枪开赛，每个班先内部“较量”，再派出几名代表参加年级角逐。从班级到年级，从学校到区、市，凡是能参加的比赛，学校都组队出征。孩子们总能站上赛场，感受风从耳边掠过的畅快。

　　“要是输了呢？”记者忍不住问。

　　“有的孩子会哭，但哭过就好了。”曾品祥坦言，“用孩子们的话说就是，‘反正我学会了一个新技能’。”

　　“体育是健全人格的重要载体。”中国人民大学人文奥运研究中心执行主任、讲席教授李树旺剖析了冰雪运动对人格塑造的影响机制：一是直面“失败”的高频体验。在冰雪上摔倒、动作失败是常态，这种高频次的“尝试—失败—再尝试”过程，本身就是最直接的挫折教育；二是挑战“恐惧”的心理过程。从害怕到敢于尝试，再到掌握技能，每一次小小的进步都是对自我的突破。这种征服恐惧、挑战极限的经历能有效增强心理韧性。

　　赢不再是唯一的终点，输也不再是可怕的结果。每一次摔倒后的站立，每一次恐惧后的突破，都是属于自己的收获。新疆阿勒泰地区布尔津县白湖路小学学生小娜说：“遇到数学难题时，我会想起练速滑时摔倒又爬起的自己，静下心来一步步推导。”小白同学则从单板滑雪中获得启示：“即使有基础，面对新挑战也要从零开始，不怕失败。”这种“归零心态”，成了他攻克新知的底气。

　　看见光，成为光

　　虽然已过去好几年，清滨小学大队辅导员单莹依然记得，当冬奥冠军、校友任子威走进教室与大家握手时，孩子们的眼睛都亮晶晶的。一个学生激动地说：“感觉他身上有光！”

　　互动提问环节，一名学校速滑队队员把手高高举起：“任叔叔，你训练的时候受过伤吗？疼不疼？”在得知任子威2010年、2011年左右脚曾分别骨折时，提问的孩子怔怔地看着他，原来这个站上最高领奖台的人，如此坚强。那一刻，一个朴素的信念在队员们心里悄悄种下：只要坚持，真的能成功。任子威用自己走过的路，给出了最真实的证明。“对他们而言，这比金牌的激励还要大。”单莹感慨。

　　从1976年浇筑哈尔滨市的第一块校园冰场开始，50年来，冰雪运动在这所学校代代相传。“做人如雪，做事如冰”的“清滨精神”刻在每一次滑行中，“传承冰雪文化，奠基健康人生”的办学目标融入每一天的成长。

　　2025年，第九届亚洲冬季运动会在哈尔滨举办，清滨小学三年级二班的李翼瑄参加了开幕式分会场的演出。丁香花火炬塔下，零下二十摄氏度的严寒中，她和伙伴们反复排练，最终站上舞台。“璀璨的火焰照亮了整个夜空，也点燃了我心中的激情与自豪。”她在日记中写道，“我暗下决心，要用自己的实际行动为家乡、为祖国增光添彩。”

　　这些被冠军之光点亮的孩子，开始将这份光内化成自己的动力。

　　为了讲好冰雪里的思政课，黑龙江大学举办“我的亚冬故事”第九届亚冬会志愿服务分享会，师生志愿者们以音诗画、情景剧的形式，将亚冬会志愿服务的故事串联成一幅全景图。从赛事服务到育人资源，一条“国家使命驱动、专业能力支撑、全媒体传播赋能”的志愿服务路径清晰呈现。黑龙江大学计算机与大数据学院学生孙庚均说：“我们要做志愿服务的‘燎原星火’，主动将个人成长融入国家发展大局，用实践磨砺品格，以行动诠释志愿精神。”

　　“体育赛事本身就是最好的思政课堂，竞技体育所蕴含的团结、拼搏、奉献、责任，和志愿精神是高度同源的。”对此，北京体育大学新闻与传播学院副教授宋巍有着深刻洞察，“当学生亲身参与国家重大赛事的举办，真切感受到自己是国家发展的参与者、建设者而不是旁观者时，他们会清晰地认识到：践行志愿精神，不仅是个人品德的提升，更是新时代青年担当国家责任的重要体现。”

河北省张家口市东风小学利用大课间开展轮滑、冰壶等活动，让同学们感受冰雪运动的快乐。岑屹摄/光明图片

　　有热爱，有通途

　　清滨小学的冰场上，每年12月都会如期上演这样一幕：冰上保龄球、抽冰尜、冰上自行车、冰上龙舟——趣味运动会的器具，由孩子和老师亲手制作。滑得快的孩子去竞速，滑得慢的孩子玩趣味，每个孩子都有属于自己的快乐。

　　这是冰雪运动的“底”，它向每一个孩子敞开。

　　而在三千公里外的新疆乌鲁木齐县庙尔沟中学（以下简称“庙尔沟中学”），叶尔扎达上午上文化课，下午冰上训练，每周六天雷打不动。这个从小在乌鲁木齐县长大的哈萨克族少年，二年级就会滑冰。2024年，庙尔沟中学开设冰雪运动特色班，面向全疆（除南疆四地州）招收冰雪特长生，母亲毫不犹豫地给叶尔扎达报了名：“这样既能继续滑冰，也不耽误读高中。”

　　冰场另一侧，15岁的毕熙昊正专注热身。在克拉玛依被“选星计划”发掘的他，一年时间将500米速滑成绩从41秒提升到37.8秒，达到国家一级运动员标准。“多亏有这个特色班，我才得以继续追梦。”他说。

　　这是冰雪运动的“尖”，它为有热爱的孩子开辟了一条向上的路。从普及到提高，正是依靠制度的搭建。

　　早在上世纪末，庙尔沟中学就已经把冰雪运动引入校园，2012年获评“自治区冰雪运动特色学校”，2019年入选“全国冰雪特色学校”，2024年获批设立自治区普通高中冰雪运动特色班。目前，高一高二两个特色班有80余名学生，覆盖速度滑冰、冰球、高山滑雪、越野滑雪四个项目。其中2人获国家一级运动员证书，7人获国家二级运动员证书，5人已输送至新疆专业冰雪队。

　　“如果没有这个班，他们中很多人儿时的冰雪爱好或许就此搁浅。”副校长顾新祥说。有了这条路，表现优秀的学生未来可以进入大学深造，并有望反哺基层，带动更多孩子爱上冰雪。

　　宋巍将这种探索放在更宏阔的背景下审视。她提出，当前中国冰雪产业的发展瓶颈，早已不是场地设施的缺口，而是全链条的人才短缺。不只是顶尖的竞技运动员，更包括专业的教练、裁判、赛事运营、场地运维、装备研发、文旅策划，乃至冰雪文化传播、赛事志愿服务等复合型人才。

　　这意味着，“通路”承载着两重使命：既从校园普及中发现有天赋的竞技后备人才，打通体教融合的通道；又要为冰雪产业培养懂冰雪、爱冰雪、能扎根行业的专业人才。

　　这正是“带动三亿人参与冰雪运动”的核心要义——追求的不是一次性的参与数据，而是可持续的、稳定的冰雪运动群体。

　　当更多孩子在成长阶段接触冰雪运动，掌握一至两项运动技能；当冰雪以校园为原点，辐射家庭、联动社区，从课堂延伸为日常；当冰雪运动从赛事热潮沉淀为全民乐享的生活方式，冰雪运动便不再是季节性的风景，而是常驻孩子身边。

　　采访结束第二天，曾品祥给记者发来孩子们的体测结果：“学生体质健康合格率从50%跃升到98.6%。”这是最直接的回响。

　　《光明日报》（2026年03月17日 14版）