“核心抓手始终是办学质量”

“核心抓手始终是办学质量”

讲述人：深圳职业技术大学党委书记 许建领

光明日报记者严圣禾采访整理

【一线讲述】

经常有人问我：随着深圳职业技术大学本科招生规模不断扩大，学校能否持续稳住较高的录取分数线？

外界之所以会产生这样的顾虑，一方面是大众固有认知里，院校扩招往往会摊薄生源质量、拉低录取分数线；另一方面也反映出社会各界对于职业本科规模化招生后的报考热度心存疑虑。而今年的招录结果则有力印证了优质职业本科“办学吸引力的增强”足以覆盖“规模扩张的稀释效应”，各地投档分数线稳中有升，优质生源占比持续提高，有力消解了“职业本科扩招，热度必然下降”的担忧。

2026年广西职业教育活动周期间，一所职业学校的机器人在活动现场表演舞蹈。新华社发

职业本科赢得广大高分考生及家长的认可与青睐，离不开国家政策精准赋能、职业教育提质扩容的时代红利，但职业本科要真正实现从“火起来”到“火下去”，核心抓手始终是办学质量。以深职大为例，学校始终以产教融合、校企合作为办学底色，坚持“以产定教、以产引教、以产改教、以产促教”，严格对照行业、企业、岗位标准，制定教育教学和人才培养标准，真正培养适配产业升级、满足企业需求的高端技能人才。

我们的办学核心是坚持将专业群建在产业链上，具体路径就是聚焦职业教育教学“五大关键要素”改革，以“五个紧跟”打通产教融合“最后一公里”：第一，专业设置紧跟产业发展。落实“红黄牌”机制，面向新兴产业和未来产业增设新专业，改造升级现有专业，及时裁撤办学差、就业率低的专业，因地制宜设置区域特色专业。第二，课程建设紧跟岗位需求。时刻关注产业升级和技术迭代的最新动向，依据岗位需求，将最新标准、最前沿技术、最实用工艺，第一时间融入专业课程，淘汰落后内容、补充新鲜血液。第三，教材内容紧跟技术迭代。推行企业、学校、行业“三主编”机制，教材内容紧跟产业升级和技术迭代，及时引入新方法、新技术、新工艺、新标准、新装备。第四，教师能力紧跟产线实践。校企共建教师教学发展中心，依据产线实践要求制定“教师能力清单”，常态落实教师与企业人才“双向流动”，建设双师多能型教师队伍。第五，实习实训紧跟产线场景。在学校、企业、产业园区等建设产教融合实习实训基地，开展“生产性教学”，推动学生在生产一线、真实环境中练就真本领，培养真实岗位所需的职业能力。

当学生和家长不再将职业教育视为“退而求其次”的兜底选择，而是根据个人兴趣、天赋和职业规划的“主动奔赴”，这既是对职业教育和学校办学实力的充分肯定，更是沉甸甸的办学动力与育人使命。我们将坚守办学初心、扛起育才重任，持续深耕产教融合、抓实内涵提质，努力培养更多高技能人才，用过硬的育人成果和对产业的高贡献度，助力新时代青年技能成才、技能报国。

《光明日报》（2026年08月24日 07版）