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不能把创业教育等同商业创业

推进创新创业教育，大学如何精准发力?近日，在中英创新创业教育与学生就业研讨会上，中英代表结合各自所在大学的实践展开讨论。推进创新创业教育，大学如何精准发力?近日，在中英创新创业教育与学生就业研讨会上，中英代表结合各自所在大学的实践展开讨论。英国大学怎样做？“谈创新创业教育不能只关注大学，学校并不是孤立存在的，要在更广泛的社会......

农村生专项计划要守住公信力底线

农村学生专项计划需要不断探索改革，但探索改革要真正有利于学生，而不是做表面文章。改革不能被舆论左右，而应由学校招生委员会做出，以独立的招生委员会来推进高校的自主招生改革。农村学生专项计划需要不断探索改革，但探索改革要真正有利于学生，而不是做表面文章。改革不能被舆论左右，而应由学校招生委员会做出，以独立的招生委员会来推进高校的自主招生改革。复......

教育部：拟对高校学术不端情节严重者开除或解聘

记者13日从教育部获悉，拟对认定为学术不端行为且情节严重的责任人给予降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务、行政职务或开除、解聘处理。记者13日从教育部获悉，拟对认定为学术不端行为且情节严重的责任人给予降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务、行政职务或开除、解聘处理。为有效预防和严肃查处高等学校发生的学术不端行为，维护学术诚信，促进教学科研......

教育部：建立师范生实习资格考核制度和档案制度

教育部网站12日发布的《关于加强师范生教育实践的意见》指出，要求制订教育实习课程标准、实施计划、实习手册、评价标准等工作规范，做到实习前有明确要求、实习中有严格监督、实习后有考核评价。建立师范生实习资格考核制度和实习档案制度。教育部网站12日发布的《关于加强师范生教育实践的意见》指出，要求制订教育实习课程标准、实施计划、实习手册、评价标准等工作......

建构开放的学校文化新体系

从当下基础教育发展实际出发，学校负责人要以充分的文化自觉和自信，以开放的态度积极建构学校文化新体系。从当下基础教育发展实际出发，学校负责人要以充分的文化自觉和自信，以开放的态度积极建构学校文化新体系。在这一体系的建构中，学校应以科学理念引领师生价值取向，扩大师生文化视野和文化胸襟，令其对学校教育有一种深刻的文化理解、历史理解和国际理解。在实......

教育部为高校招生计划管理划“红线”

教育部近日印发《关于进一步规范高等教育招生计划管理工作的意见》，对计划审批管理的权限、范围、决策程序、计划执行等划出制度红线，要求严格落实分级管理和审批制度，进一步完善决策机制，建立测算模型，公平公正、科学合理安排招生计划，加大信息公开力度，落实监督问责机制，杜绝审批和管理环节的权力寻租现象。教育部近日印发《关于进一步规范高等教育招生计划管理工......

高校可设思政课特聘教授岗位

有条件的地方和高校可设立思想政治理论课特聘教授岗位，建设专兼结合、结构合理的思想政治理论课教学队伍，同时要严格思想政治理论课特聘教授准入。这是教育部办公厅近日发布的《关于推进实施高校思想政治理论课特聘教授制度的通知》中规定的。有条件的地方和高校可设立思想政治理论课特聘教授岗位，建设专兼结合、结构合理的思想政治理论课教学队伍，同时要严格思想政治理......

建设一流大学，听听雷丁斯的声音

从20世纪中后期开始，欧美一些国家先后提出过“一流大学”建设的口号。应该说，欧美“一流大学”建设对欧美高等教育的发展有重大的推动作用，现在欧美一些很有影响的大学之所以有今天的辉煌，与当时所在国家进行“一流大学”建设分不开。不过，反思欧美“一流大学”建设的过程，确实有许多值得我们吸取的教训。从20世纪中后期开始，欧美一些国家先后提出过&ldquo......

高职创新发展再开新局

编者按：《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》(简称《行动计划》)发布后，各省级教育行政部门和行业职业教育教学指导委员会(简称行指委)积极响应、制定实施方案、主动承接各项建设任务。日前，教育部又印发了《关于确定〈高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)〉任务(项目)承接单位的通知》，明确了31个省(区、市)、新疆生产建设兵团46......

地方本科高校转型七问

“向应用型转变”，已成为近年来高校转型发展的一个热点。但由于对“到底为什么转”“转什么”“转到哪”“怎么转”“谁来转”等问题缺乏深入研究和理性思考，如何回答和破解这一难题成为政府、高校和学界面临的一项紧迫任务。 “向应用型转变”，已成为近年来高校转型发展的一个热点。但由于对“到底为什么转”&ldqu......

开启迈向人才强国的决胜阶段

“十三五”规划开局之年，中央颁布了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》(以下简称《意见》)，这是深入学习习近平总书记系列重要讲话精神的重大制度成果，也是全党全社会在实施人才强国战略进程中的重大理论创新和实践总结。 “十三五”规划开局之年，中央颁布了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》(以下简称《意见》)，这是深入学习习......

中职学校将开设足球专业

4月11日讯，国家发改委、国务院足球改革发展部际联席会议办公室(中国足球协会)、体育总局、教育部共同编制的《中国足球中长期发展规划(2016—2050年)》今天发布。《规划》提出，要大幅增加青少年足球参与规模，把足球列入体育课教学内容;依托具备条件的本科院校设立足球学院，积极在中等职业学校开设足球专业。全国特色足球学校达到2万所，中小学生经常参......

加强师范生教育实践着力培养“四有”好教师

为贯彻落实习近平总书记2014年教师节重要讲话精神，不断提高中小学教师培养质量，着力培养“四有”好教师，从源头上加强教师队伍建设，教育部近日印发《关于加强师范生教育实践的意见》(以下简称《意见》)。日前，教育部教师工作司负责人就加强师范生教育实践回答了记者的提问。为贯彻落实习近平总书记2014年教师节重要讲话精神，不断提高中小学教师培养质量，着......

全国职校无人机专业教材编写委员会在京成立

近日，全国职业院校无人机专业教材编写委员会在京成立。委员会成员有知名航天院校教授、无人机专家、职业教育专家。近日，全国职业院校无人机专业教材编写委员会在京成立。委员会成员有知名航天院校教授、无人机专家、职业教育专家。无人机作为航空领域的新贵，正以几何倍数的增长速度铺向应用市场。“目前无人机教育专业人员缺失，需求市场巨大。因此，成......

清华大学科研体制机制改革正式启动

在举行的清华大学第17次科研工作讨论会闭幕大会上，清华大学校长邱勇宣布该校科研体制机制改革正式启动。在举行的清华大学第17次科研工作讨论会闭幕大会上，清华大学校长邱勇宣布该校科研体制机制改革正式启动。“第十七次科研工作讨论会最大的意义与成果就是形成了《清华大学关于深化科研体制机制改革的若干意见》。这是一个具有纲领性和指导性意义的......

我国高等教育毛入学率已达40%　高于全球平均水平

4月7日电。教育部7日发布的首份《中国高等教育质量报告》指出，2015年在校生规模达3700万人，位居世界第一;各类高校2852所，位居世界第二;毛入学率40%，高于全球平均水平。 4月7日电。教育部7日发布的首份《中国高等教育质量报告》指出，2015年在校生规模达3700万人，位居世界第一;各类高校2852所，位居世界第二;毛入学率40%，高于......

中国特色不必让步于世界标准

4月7日讯。在今天举行的教育部新闻发布会上，以《中国高等教育系列质量报告》为总报告的系列质量报告正式发布，这也是中国高等教育质量首次以“数据+事实”的姿态面对世界。 4月7日讯。在今天举行的教育部新闻发布会上，以《中国高等教育系列质量报告》为总报告的系列质量报告正式发布，这也是中国高等教育质量首次以“数据+事实”的姿态面对......

三个面向看质量立足需求促改革

进入21世纪以来，尤其是《教育规划纲要》实施五年以来，我国高等教育发展成效显著，人民群众的基本高等教育需求得到较好满足，为经济社会发展提供了有力的人力资源保障和智力支持。同时，随着经济社会发展和高等教育普及程度的提高，优质高等教育资源短缺已经成为现阶段高等教育发展的主要矛盾。进入21世纪以来，尤其是《教育规划纲要》实施五年以来，我国高等教育发展......

“从供给侧给予学生更多选择”

4月7日上午，北京市教委正式向社会发布中高考招生考试制度改革方案。高考不分文理科、考试科目“3+3”、英语听力口语实行一年两考、高中校名额分配、中考科目可选、科目赋分可选，一系列“深综改”强力措施推出，堪称近年来北京力度最大的一次教育改革。 4月7日上午，北京市教委正式向社会发布中高考招生考试制度改革方案。高考不分文理科、考试科目“3......

高校建设“两个一流”应注重四个坚持

建设“世界一流大学和一流学科”，是继“985”“211”工程之后，国家在高等教育领域推出的又一重大举措，对高校改革发展提出了新的更高要求。建设“世界一流大学和一流学科”，是继“985”“211”工程之后，国家在高等教育领域推出的又一重大举措，对高校改革发展提出了新的更高要求......

义务教育均衡发展重投入更需重质量

近十年来，我国小学、初中阶段教育发展指数总体呈加速增长态势，但区域、省际和城乡之间仍存在显著差异。华东师范大学教育学部关于“我国小学教育发展指数报告”“我国初中教育发展指数报告”“我国义务教育均衡发展指数报告”调研的数据显示，我国义务教育均衡指数稳步提升，但省际地区间义务教育发展投入存在显著差距。近十年来，我国小学、初中阶段教育发展指数总......

寻求区域内与区域间均衡的最佳平衡

目前，我国已经实现“普九”目标，各地区的入学率和升学率基本接近，因此，衡量义务教育均衡与否主要看投入，即对义务教育的师资、经费和办学条件的投入是否均衡。目前，我国已经实现“普九”目标，各地区的入学率和升学率基本接近，因此，衡量义务教育均衡与否主要看投入，即对义务教育的师资、经费和办学条件的投入是否均衡。均衡发展是义务......