沉浸航天工程全流程，厚植科技报国理想与责任担当--北京市密云区第四小学

四年级4班

本学期《航天探秘》课程围绕航天员、火箭、卫星、空间站、登月、深空探测六大航天主题，设计了“走进火箭组装车间”“拆解卫星”“透视天宫”“成为航天员”等沉浸式探究模块，通过真实航天任务探究与模拟实验相结合的教学方式，带领学生在动手动脑中掌握航天工程原理。课程实施取得了三方面显著成效：

其一，航天知识体系初步建构。在“走进火箭组装车间”模块中，学生通过观察拆解火箭结构，直观认识了整流罩、助推器、发动机等组成部分及其功能；在“拆解卫星”环节，学生通过模拟拼装了解卫星的太阳能帆板、天线、载荷等系统构成，能准确说出卫星在通信、导航、气象等领域的重要作用。“透视天宫”模块中，学生借助沉浸式视频“走进”中国空间站，清晰区分了核心舱、实验舱、货运飞船的功能定位。

其二，科学探究与实践能力显著提升。在“可重复利用火箭”探究中，学生通过对比一次性火箭与可回收火箭的发射成本与结构差异，理解垂直着陆与反推减速的技术原理，并尝试用简易材料模拟火箭回收过程，经历了“设计—测试—调整—再测试”的完整工程迭代；在“成为航天员”体验课中，学生通过观看离心机训练、太空失重环境适应等互动活动，切身体会航天员选拔训练的艰辛，超过85%的学生能用自己的语言描述航天员日常训练的主要内容与挑战。

其三，民族自豪感与科学精神深度激发。课程将中国航天重大成就融入教学——从长征火箭家族到天宫空间站、从北斗导航到嫦娥探月，学生在探究真实航天任务的过程中，为中国航天的跨越式发展感到由衷自豪。不少学生在“我想对航天员说”环节写道：“我长大了也想成为航天员，去太空看地球”“航天员叔叔太了不起了，我要向他们学习”。一名平时较为内向的学生在课后主动向全班分享了自己绘制的“未来空间站”设计图，科技报国的种子悄然生根。

教学中存在两点不足：一是部分模拟实验受限于教具和课堂时间，学生的操作深度有限，如“火箭回收”模拟只能做简化版，未能完全还原真实技术逻辑；二是个别学生对抽象的空间概念理解存在困难，需要更多具象化的辅助手段。

后续将从两方面改进：开发“航天原理类比卡”，将轨道运行类比为“扔石头永不落地”等生活化场景，降低认知门槛；在条件允许时引入更多AR/VR互动资源，增强空间感知与沉浸体验，进一步点燃学生的航天梦想。