赵坚：职业教育“产教融合”、“数字化转型”的实践与探索

　　8月11-13日，2023全国新一代信息技术产业产教融合发展大会暨全国职业院校电子信息系主任年会在南京成功举办。会上，上海电子信息职业技术学院校长赵坚接受了中国教育在线的专访，就产教融合以及职业教育的数字化转型分享了自己的观点和实践。

　　以“424”发展战略践行产教融合 协同产业、区域高质量发展

　　中国教育在线：您觉得推动教育和产业统筹融合最大的难点在哪里？当下，产教融合该如何走出新路？上海电子信息职业技术学院是如何做的？

　　赵坚：“产教融合”已经上升为国家战略，其重要性毋庸置疑。职业教育作为一种教育类型，是与产业对接最为紧密的一种教育，职业院校对于促进产教融合责无旁贷，使命光荣，重任在肩。作为创办于1960年的一所行业院校，我们一直以来扎根行业，服务产业。在新形势和新要求下，我们把产教融合作为学校高质量发展的重要战略，实施了“424”发展战略。

　　第一个“4”指的是学校在产教融合中的四个服务面向：一是面向区域，学校面向“长三角”，面向上海的临港自贸区，面向上海重点发展的五大新城，根据这些区域产业的需求进行服务；二是面向行业，服务于新一代电子信息行业的一些需求；三是面向国际组织，我们依托上海的区位优势，对接以世界技能大赛组织为代表的国际组织开展技能大赛等方面的“产业融合”；四是面向企业，学校服务于企业，特别是一些龙头企业，为其在产教融合中的需求提供服务。

　　中间的“2”指的是我们在产教融合中的两个发力点，一方面是对外，我们要为行业及区域产业的发展，提供人力支持和应用技术的研发服务；另一方面是对内，我们希望把行业、产业最新的技术技能标准转化为学校的教育教学资源、教学标准，以此来培养出满足产业需求的人才。

　　最后的“4”是四大平台，因为产教融合需要有工作的载体和平台，所以我们在校内搭建了四大平台，第一个平台是面向学生的实训开放室，也是实训的教学平台；第二个平台是面向研发的工程研究平台，第三个平台是面向社会服务的、开放性的产教融合实训平台，学校可以通过培训开展一些社会服务；第四个平台是国际交流平台，我们在校内成立了面向国际组织和“一带一路”沿线国家的一些产教融合交流平台。总之，“424”发展战略是我们学校践行“产教融合”总思路的一个体现。

　　中国教育在线：学校地处上海，区位优势非常明显，学校在实现自身高质量发展的同时，如何助力上海地区的高质量发展？

　　赵坚：上海市落实习近平总书记的要求，重点发展人工智能、集成电路、生物医药等先导性产业，这些产业发展得如火如荼。这就对职业教育和职业院校提出了更高的要求，我们要加快培养适应这些产业发展的高素质技术技能人才。

　　以集成电路为例，我们在前期的调研发现，现在集成电路的产业发展中，急需一类“复合型”人才，就是既懂集成电路生产工艺，又能对集成电路生产的核心设备进行安装、调试、维护、运营的人才。所以，我们想根据这类产业新的用人需求，改造学校的教育教学。比如，我们在专业布局上，围绕集成电路产业的人才需求，打造集成电路专业集群，把传统的集成电路技术专业和机电一体化专业，以及电子技术专业整合起来，培养符合产业发展需求的人才，这是面向产业。

　　还有一类就是面向区域。我们学校地处上海临港自贸区，学校周边是临港布局的多个千亿级的产业，这些产业的相关企业在入驻自贸区的过程中，会有大量的用人需求。我们可以对接这些企业，在它们未来产能增长和规模扩张过程中，满足其普通职工和管理干部的培训需求，特别是针对现在企业数字化转型，我们一直在关注数字化技术在优化企业的生产流程和生产工艺等方面的作用。我们学校与上海市的物联网行业协会合作，为企业提供数字化转型方面的培训和服务，希望通过这种方式，来助推我们所在区域企业的发展。