农村学校美育教育探索与实践

—— 以岳阳市岳阳楼区西塘中心小学为例

岳阳市岳阳楼区西塘中心小学李勇

[摘要]：由于社会大环境的影响，留守儿童已经成为农村学生的代表。许多来自农村的学生，他们的父母不愿意只能依赖土地生活，选择离开家乡去外地打拼和挣钱，将孩子交给年迈的祖辈照顾。由于祖辈受教育水平有限，在教育孩子方面实在无能为力，这种照顾仅仅是确保孩子没有大的问题。尽管收入增加可以让我们不用担心衣食问题，但与城市的孩子相比，农村孩子在学习机会方面仍显不足。农村地区往往地处偏远，地理条件限制了学习班和培训学校的设立，这使得那里的学生在获取知识方面存在较多限制，更不用说美育教育的机会了。

因此，乡村少年宫与“美在田野”乡村儿童美育素养提升公益项目得以开展，为农村学生提供了课本之外学习的机会。本文对西塘中心小学十多年来在美育方面的探索与实践进行了详细描述。

一、上级的支持与扶持，成就农村学生美育教育条件

（一）乡村少年宫的创办，农村孩子艺术学习有了条件

自2012年成立以来，在上级主管部门的支持和关怀下，岳阳市岳阳楼区西塘中心小学乡村少年宫已走过13年岁月。根据学生的兴趣和特长，这里相继开设了美术、手工、书法、舞蹈、写作、声乐、器乐、演讲等课程，在美育实践教育方面发挥了重要作用。

（二）“美在田野”公益项目，乡村儿童美育素养提升有了保障

自2023年起，由市教育基金会发起，并由区教育基金会和省级美术名师工作室组织实施的“美在田野”项目，旨在提升乡村儿童的美育素养，为农村学校的美育教育提供了一个极佳的平台和机遇。

如果没有上级主管部门的远见卓识和强力支持，西塘中心小学的美育教育在乡村学校中很难得到发展。乡村少年宫与美育素养提升公益项目的课程安排，是根据学生的兴趣来设计的，完全由学校根据其教育方向自行决定，同时保证学生免费参与学习。此外，各个专业的所需设备都由上级拨款购置，学校无需出资，这大大减轻了农村学生家庭的经济压力，同时为他们提供了优质的学习环境。每期开班时，学生报名十分踊跃，有时甚至会出现报名人数超过名额限制的情况。

少年宫的每个专修班的辅导老师在其专业技能方面都具备独特的专长，能够胜任学生辅导的工作。

二、积极开发并优化美育课程，有助于农村孩子的成长

在传统课程安排中加入美术、音乐、舞蹈等艺术教育，确保学生每周都能受到艺术的熏陶与教育。与此同时，我们将地方文化元素融入课程中，开设包含绘画、扎染、泥塑、纸艺和纸肌理绘画等充满本地色彩的美育课程，使学生在传承传统文化的过程中体验美的吸引力。

（一）美术、音乐、舞蹈课程能培养学生发现美、表现美的能力

不论是绘画、音乐还是舞蹈，首先需要体验形状、色调、旋律等元素，接着运用技巧将这些所感转化为表现。这实际上是一个从感知到艺术呈现的过程，即我们通常所谈的观察能力与表现能力。

春季来临，花朵绽放出鲜艳的红色，树叶也变得翠绿。秋天是金色的；舞蹈中的优雅舞姿等，都是对美的理解与发现所带来的感受。在小学阶段的美育教学中，首要任务是培养学生"具备发现美的能力"。在美育的过程中，发现美的存在起着极其重要的作用。

乡村学校的美育教育应该着重提升学生的审美能力和表现美的技能，帮助他们识别美并展现美。许多曾在少年宫学习的学生在美术、音乐和舞蹈方面取得了显著的成就。例如，李欢与黄子晴等同学在市级绘画竞赛中斩获头等奖；胡佳妮同学成功考入舞蹈学院，成为一名出色的舞蹈艺术家。李彬被音乐学院录取，选择主修长笛专业，并成功获得了音乐教师的职位。

（二）书法艺术课程可以让学生继承和发扬中国传统文化艺术

农村学生由于缺乏指导，许多人在书写时字迹模糊，态度草率，而能写出漂亮字迹的人寥寥无几。书法作为中国传统文化的重要组成部分，我校少年宫不仅注重改进书法教育的方式和工具，同时还积极探索和研究一套能够有效激发学生对写字和书法兴趣的方法。我们力求引导学生形成正确的写字姿势，并掌握规范汉字书写的基本技能，从而显著提升小学农村学生的书写水平。从基础到升华，将书写转变为艺术，体现其美育价值，鼓励学生发现书法的魅力、欣赏书法的精妙、掌握创作美丽书法的技巧。引导学生体验中华传统文化的多样性与深厚底蕴；培养学生在情感、态度和价值观方面的发展，通过书法练习养成专注细致和坚持不懈的优秀学习态度。

功能室和展示窗内悬挂了众多书法家的作品以及学生的书画作品，并充分发挥各种平台进行宣传和动员，帮助学生深刻理解“写好汉字，终身受益”的关键性。整个校园充满了浓郁的书法气息，每次书法班的报名都是人满为患。通过努力，许多学生在书法方面取得了显著进步并获得了一些成就。例如，张楠和喻文杰同学在区级书法比赛中分别获得了一、二等奖的优异成绩。

（三）借助阅读美育教育培养学生人文精神

我校始终坚持创新和发展的理念，在阅读与美育方面不断努力，致力于提高学生的阅读水平和审美能力。在阅读教学过程中，不仅关注知识的传递，还着重通过阅读来提升学生从文字中感受美的趣味和人文精神的能力。

1.西塘中心小学致力于营造一个优质的阅读环境。

不仅创立了“和美书屋”，还藏有丰富的书籍，各类书籍一应俱全，为学生们创造了一个宽广的阅读天地。另外，学校也会经常举办多种读书活动，如图书分享会和朗诵比赛等，旨在激发学生对阅读的兴趣，并通过参与这些活动让他们感受到阅读带来的快乐。

2. 西塘中心小学在阅读课程中加入了艺术教育的元素。

在挑选阅读材料时，学校倾向于选择具有艺术价值的作品，例如经典的文学名著和优雅的散文，希望通过阅读培养学生的美感。同时，教师还将指导学生体会文本中的语言特色、情感氛围，以增强他们的美感认知和欣赏水平。

3. 阅读课程侧重于发展学生的创新思维能力。

引导学生在阅读时分享自己的观点，以发展他们的批判性思维能力，并提升其独立思考水平。此外，学校还通过组织各种阅读创作活动，例如撰写读书心得、续篇创作以及阅读讨论会等，激发学生的创作激情，并培养他们的创新意识与实践能力。

三、用合适的训练法提高学生发现美、写出美的能力

（一）使用五感训练法，提高学生的感知能力

为了培养学生创造和展示美的能力，首先需要让他们体会到事物潜在的美感。在对学生开展培训之前，导师会有意引导学生去观察和深入接触各种事物。通过充分利用五种感官——听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉，让学生从多个视角去感受并体验周围的美。这样的方法不仅陶冶了学生的情操，还鼓励他们综合使用所掌握的知识，使内心的平静与想象力相辅相成。通过这种方式，学生能够更好地理解各式各样的人和物，以及它们的各自特点，全面掌握事物的本质。同时，导师还结合学生已有的生活经验，指导他们在体验事物的每个瞬间中注入深厚的情感，感受细节的变化，达到对事物的全面理解，从而积累丰富的内在情感和创作素材。

（二）优化作业方式，提高学生发现美的能力

在安排观察作业时，要求学生用五种感官在上学和回家的过程中体验周围的人和事物，发现其中的美，并用文字记录下来。经过长时间的学习，学生们培养出了一种在日常生活中领悟与享受美的技能。

胡佳荣同学在作文中观察到：“校园洋溢着生机与活力，随处可见迷人的景色。我非常喜欢教学楼前那些一排排郁郁葱葱的花坛。花坛里种植着各种不同颜色和种类的花草，比如粉色的牵牛花、红色的美人蕉和深红色的鸡冠花等。微风轻拂而过，花儿们频频点头，摇晃着优雅的身姿，绽开笑脸，将它们美丽动人的风采展示给人们。目睹这些景象，我陶醉在如梦如幻的意境里。若我是画家，我必定用画笔将这迷人的风景描绘在画布上。一些同学在操场进行篮球活动，有的人则在跳绳，另外还有人在进行捉迷藏游戏。看他们玩得多么高兴！我们就在这个优雅的环境中学习，真是无比幸福。”

胡好同学在作文中写道：“我的舅舅是一名护林员。前年，我们村里又种下了几千棵小树。在天旱的时候，为了确保这些小树能够成活，他会去河边挑水来浇灌。每次给这些树浇水都需要花费好几天的时间。”接下来，他对小树进行了修剪工作，所有这些任务完成后，舅舅感到腰酸腿疼，筋疲力尽，但他从未抱怨。在舅舅细心的呵护下，去年这些小树全部存活，并且长得异常茁壮。眼前的茂密森林让我不由得赞叹：简直太美丽了！”

任子怡同学的文章中提到：“在我家后院，种着一棵桂花树。随着夏季的到来，这棵树慢慢显得愈加茂盛，树枝上的绿叶如同翡翠一般。杂在浓密绿叶间的几片黄色叶子，为这片翠绿色增添了一些色彩，使它显得不再单调。一些叶片上带着灰尘，呈现黄绿色的渐变色调，为这棵树增添了几分魅力。尽管树木的主干并不宽大，但它完全可以承载整棵树的重量。”

“今天在路上偶然间拾到一块石头，大小约等于三根手指的宽度。石头的颜色表现出丰富的层次，每一侧至少包含四种不同的色彩，白色逐渐变得透明，接着从黄色过渡到橙色，还夹杂着一丝黑色。尽管石头的颜色变化无常，但仍能给人带来一种美的享受。”

美存在于生活的每一个角落。显然，通过正确的引导和有效的方法，使学生学会在周围发掘美、理解美、欣赏美，并且能创造美的能力，是全面发展教育中不可或缺的一环。美育的目标是推动社会主义精神文明的发展，协助学生培养良好的心智和品行。美育有助于深化学生对德、智、体、美、劳的理解，同时提升他们的思想水平和道德修养。它还能激发学生的想象力、观察能力及表达力，推动综合素质的发展。

四、借助非遗文化传承，提高学生文化自信

（一）邀请本土非遗文化艺术传承人到校传授