半月谈丨这项工作不能再拖了

近年来，焦虑、抑郁等心理健康问题呈现低龄化趋势，加强学生心理健康教育，这项工作不能拖、也拖不起了。近期，教育部联合最高人民检察院和国家卫生健康委等十七部门出台《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》（下称《行动计划》），力图通过标本兼治，最大限度改善我国大中小学生乃至幼儿的心理健康状况。

明确定位、目标

要做好心理健康教育，应先对心理健康教育的价值、定位、原则和目标等有深刻认识，《行动计划》对此作出清晰规定。《行动计划》提出，“把健康作为学生全面发展的前提和基础”，通过心理健康工作，“培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质和不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质”。

《行动计划》明确，学校心理健康教育是“为党育人、为国育才，落实立德树人根本任务”的一项重要工作。主要工作目标是促使健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生心理健康工作体系更加健全，学校、家庭、社会和相关部门协同联动的学生心理健康工作格局更加完善。

预防与施教并重

《行动计划》提出“以德育心”“以智慧心”“以体强心”“以美润心”和“以劳健心”的五育并举促进心理健康的教育方案，要求学校“开设心理健康相关课程”“发挥课堂教学作用”“全方位开展心理健康教育”，为我国大中小学有序开展心理健康教育指明了实施路径。

老师在给学生上“心理故事绘”课程 陈泽国 摄

需要注意的是，预防要与施教并重，甚至在某种意义上，不造成伤害比积极干预更有益。这就要求学校和家庭等在教育过程中，要有自我审视的意识与能力，杜绝反教育行为对学生造成心理伤害。

首先，学校、教育机构等不得以任何理由将学生分等级对待。如有报道称，某夏令营按照学生表现，让“差生伺候优生吃饭”，这对学生心理健康非常不利。

其次，学校可适当引导家长的教育行为。与学校教育相比，家庭教育往往呈现“盲盒”状态，家长的素质参差不齐，要防止以“爱”为名义的伤害。

最后，要营造学生健康成长的大环境。《行动计划》指出，要“规范开展科普宣传”，广泛开展学生心理健康知识和预防心理问题科普。同时，要“加强日常监督管理”，净化学生学习生活环境，相关部门要根据信息传播的新形态开展健康环境治理。

师资建设是关键

目前，我国初中、小学的生师比普遍按照13.5∶1和19∶1来核定编制。在实际教学中，结构性短缺困扰着不少学校。《行动计划》规定，“2025年，配备专（兼）职心理健康教育教师的学校比例达到95%。”实现这一目标并不容易，《行动计划》就此提出了“加强心理学、应用心理学、社会工作等相关学科专业和心理学类拔尖学生培养基地建设”等措施。

另外，心理健康教育教师专业要求高，在加大配备力度的同时，还需对心理健康教育教师持证上岗做出严格规定，避免不合格人员上岗。

家校社一个都不能少

《行动计划》在研究和设计之初，便充分遵循跨系统、跨部门、多主体合作的原则。比如《行动计划》规定，到2025年，“开展心理健康教育的家庭教育指导服务站点比例达到60%” ，这项工作就要由政府、社区、学校、教育机构等单位共同完成。

跨系统合作机制是心理健康教育落实的制度保障。《行动计划》规定，“各地要探索建立省级统筹、市为中心、县为基地、学校布点的学生心理健康分级管理体系。”要做好分级管理，各级均有统筹本级管理的职责，只有职责到人，督导与评估才能更好地发挥作用。（作者系中国教科院教育理论研究所副研究员）

（刊于《半月谈》2023年第12期）